{"id":1212,"date":"2016-06-30T10:20:29","date_gmt":"2016-06-30T08:20:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.skriving.de\/wordpress\/?p=1212"},"modified":"2023-09-18T18:19:14","modified_gmt":"2023-09-18T16:19:14","slug":"gastbeitrag-kinder-und-jugendliche-fuers-kreative-schreiben-begeistern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.skriving.de\/wordpress\/gastbeitrag-kinder-und-jugendliche-fuers-kreative-schreiben-begeistern\/","title":{"rendered":"Kinder und Jugendliche f\u00fcr kreatives Schreiben begeistern – Andreas Schuster"},"content":{"rendered":"

Gastbeitrag von Andreas Schuster<\/a> zum Schreiben mit Kindern und Jugendlichen<\/h2>\n

Kreatives Schreiben kann unser Leben bunter, reicher und vielschichtiger machen. Es erm\u00f6glicht uns Selbstreflexion und die Reflexion unserer Lebenswelt. Wieso besch\u00e4ftigen sich dann nicht viel mehr Kinder und Jugendliche damit?<\/p>\n

Schreiben kann auch ganz sch\u00f6n m\u00fchselig sein. Vor allem, wenn du als \u201edigital native\u201c inmitten einer kunterbunten Welt voller Reize aufw\u00e4chst, die beinahe in jedem Moment deinen Alltag pr\u00e4gt. Zudem wird vielen im Deutschunterricht mit seinen Diktaten und den strengen Regeln der Aufsatzformen die Lust am Schreiben genommen.<\/p>\n

Dabei l\u00e4sst es sich ganz gro\u00dfartig mit Kindern und Jugendlichen schreiben. Allerdings ist es daf\u00fcr wichtig, manche Besonderheit zu beachten. So wird\u00a0 es leichter, das gemeinsame kreative Schreiben zu einer sowohl vergn\u00fcglichen als auch lehrreichen T\u00e4tigkeit werden zu lassen.<\/p>\n

Ganz egal, ob du Lehrer, Schreibtrainer, Teamer, Leiter von Jugendgruppen, Mama oder Papa bist \u2013\u00a0 setz die folgende Auswahl an Schreibideen ein, um Kinder und Jugendliche erleben zu lassen, wie viel Freude Schreiben macht. Die praktischen Impulse stehen dabei f\u00fcr 10 Thesen zum kreativen Schreiben.<\/p>\n

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1. Was w\u00e4rst du als Tier?<\/h2>\n

Beim Schreiben mit einer Gruppe von Kindern oder Jugendlichen ist die Gruppendynamik immer wichtig, besonders, wenn sich noch nicht alle gut kennen. Diese kleine \u00dcbung zeigt, wie ohne viel Schreibaufwand durch bildhafte Sprache ein Miteinander entstehen kann. So hat jeder Lust, sich zu zeigen und etwas \u00fcber die anderen zu erfahren. Auf spielerische Weise bietet dieser Schreibimpuls einen neuen Zugang des gegenseitigen Kennenlernens. Au\u00dferdem erm\u00f6glicht er ohne gro\u00dfe H\u00fcrde eine Diskussion \u00fcber den Effekt bildhafter Sprache.<\/p>\n

Schreibidee:<\/strong><\/h5>\n

Diese wunderbar einfache Methode stellt ohne gro\u00dfen Aufwand einen ersten Kontakt zum kreativen Schreiben her. Aufgabe ist es, folgende S\u00e4tze zu vervollst\u00e4ndigen:<\/p>\n

\u00a0Als Tier w\u00e4re ich …<\/em><\/p>\n

Als Pflanze w\u00e4re ich…<\/em><\/p>\n

Als Geb\u00e4ude w\u00e4re ich…<\/em><\/p>\n

Alternativ lassen sich selbstverst\u00e4ndlich auch weitere Bereiche verwenden. Je ausgefallener die Ebene, auf welche man die eigene Person \u00fcbertragen muss, umso herausfordernder wird es.<\/p>\n

In einer gr\u00f6\u00dferen Gruppe kann man die S\u00e4tze auf kleine K\u00e4rtchen schreiben. Diese werden daraufhin eingesammelt und so wieder ausgeteilt, dass keiner wei\u00df, wer was geschrieben hat.<\/p>\n

Nun liest man die Ergebnisse vor und r\u00e4t gemeinsam, von wem das jeweilige K\u00e4rtchen stammt. Im n\u00e4chsten Schritt l\u00e4sst sich diskutieren, was darunter verstanden werden kann, wenn z. B. jemand schreibt Als Tier w\u00e4re ich ein Kaninchen<\/em> und was, wenn es hei\u00dft Als Tier w\u00e4re ich eine Schlange<\/em>. Und wof\u00fcr k\u00f6nnte es stehen, wenn jemand als Geb\u00e4ude ein kleines franz\u00f6sischen Schl\u00f6sschen w\u00e4re oder ein Bunker?<\/p>\n

These 1: Kreatives Schreiben verbindet.<\/h3>\n

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2. Der Falt-Klassiker<\/h2>\n

Das Wichtigste am gemeinsamen Schreiben mit Kindern und Jugendlichen ist es, das Ganze nicht zu einer staubtrockenen Angelegenheit werden zu lassen. Momente der Erheiterung sollten nicht nur erlaubt, sondern gef\u00f6rdert werden. Am besten l\u00e4sst sich dies durch gemeinsame Schreibspiele erreichen, bei denen alle am Ergebnis beteiligt sind und dadurch automatisch Lust bekommen, sich mit diesem auseinanderzusetzen. Die folgende \u00dcbung ist ein Klassiker, der diesen Zweck wunderbar erf\u00fcllt.<\/p>\n

Schreibidee:\"Knickzettelgeschichte_Blog\"<\/a><\/h5>\n

Diese bekannte \u00dcbung l\u00e4sst sich am besten in Gruppen ab vier Personen umsetzen. Nach oben hin ist die Teilnehmerzahl offen. Jeder Teilnehmer schreibt die ersten beiden S\u00e4tze einer Geschichte auf einen Zettel. Mit jedem Satz f\u00e4ngt er eine neue Zeile an. Es bietet sich an, einen gemeinsamen Titel oder ein Thema f\u00fcr alle Geschichten zu w\u00e4hlen. Dies ist jedoch kein Zwang. Nachdem jeder zwei S\u00e4tze geschrieben hat, faltet man das Blatt so, dass nur noch der zweite Satz zu sehen ist. Dann gibt jeder das Papier im Uhrzeigersinn weiter. Nun schreibt wieder jeder zwei S\u00e4tze, faltet das Papier so, dass nur noch der letzte Satz zu sehen ist, und gibt das Blatt weiter.<\/p>\n

Dies l\u00e4sst sich theoretisch ewig wiederholen. Die nat\u00fcrliche Beschr\u00e4nkung eines Din-A4-Blattes gibt jedoch einen ganz guten Anhaltspunkt daf\u00fcr, wann man die \u00dcbung beendet, bevor es langweilig wird.<\/p>\n

Bei der Auswertung werden die Geschichten laut vorgelesen, Lachen ist vorprogrammiert. Da jeder an mehreren Geschichten beteiligt ist, hat auch jeder Lust zu wissen, wovon die eigenen S\u00e4tze nun ein Bestandteil sind. So geh\u00f6ren die Texte am Ende irgendwie allen und keinem. Trotz der Absurdit\u00e4t der entstandenen Geschichten gibt es meist Handlungsf\u00e4den und unerwartete Zusammenh\u00e4nge zwischen den einzelnen S\u00e4tzen. So entsteht eine ganz eigene Komik, die alle gemeinsam herbeigef\u00fchrt haben. Bei gro\u00dfen Gruppen bietet es sich an, die Ergebnisse in Kleingruppen vorlesen und jeweils einen Text ausw\u00e4hlen zu lassen, den man dann in der Gesamtgruppe vorstellt.<\/p>\n

These 2: Kreatives Schreiben macht Spa\u00df.<\/h3>\n

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3. Alles, was du im Kopf hast<\/h2>\n

Kreatives Schreiben kann mit fast allen Themen verbunden werden, mit denen sich Kinder und Jugendliche besch\u00e4ftigen. Im Unterricht, in Seminaren oder in Freizeitgruppen bietet es uns ein einfaches Tool, um jeden Einzelnen dort abzuholen, wo er gerade steht. In der Didaktik nennt sich das, was dabei geschieht, das \u201e\u00d6ffnen des subjektiven Konzepts\u201c. Damit ist gemeint, dass es uns m\u00f6glich wird, an den bisher gemachten Erfahrungen anzudocken. Das hier vorgestellte Verfahren bewerkstelligt dies auf einfache Weise und ist flexibel anwendbar.<\/p>\n

Schreibidee:<\/h5>\n

Hier geht es darum, alles, was die Teilnehmer zu einem bestimmten Impuls im Kopf haben, aufs Papier zu bringen. Im Sinne des freien Schreibens nimmt man hierzu einen Stift und ein Blatt und schreibt alles auf, was einem einf\u00e4llt.<\/p>\n

F\u00fcr viele ist es eine Herausforderung, zu glauben, dass dabei wirklich alles erlaubt ist. Es ist also wichtig, deutlich darauf hinzuweisen, dass man den Stift am besten nicht absetzt und einfach immer weiterschreibt, ganz egal, was danach auf dem Blatt steht. Es m\u00fcssen keine ganzen S\u00e4tze sein, einzelne W\u00f6rter reichen aus, zur Not sind auch nur Laute erlaubt. F\u00e4llt dies besonders schwer, ist es eine Hilfe, einfach das aktuelle Wort zu wiederholen, bis einem ein neuer Gedanke kommt.<\/p>\n

Diese \u00dcbung ist in vielen Varianten m\u00f6glich. So lassen sich Bilder, einzelne W\u00f6rter, ein kurzes Gedicht, Teile eines Textes, ein Filmausschnitt, ein konkreter Gegenstand und vieles mehr als Schreibimpuls nutzen.<\/p>\n

Mit dem Ergebnis l\u00e4sst sich in ganz unterschiedliche Richtungen weiterarbeiten. So kann es als Ausgangsbasis f\u00fcr einen eigenen Text dienen oder als Ideensammlung und Bestandsaufnahme zu einem Thema, mit dem sich die Gruppe im Folgenden besch\u00e4ftigt \u2013 auch jenseits des kreativen Schreibens.<\/p>\n

These 3: Kreatives Schreiben \u00f6ffnet das subjektive Konzept.<\/h3>\n

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4. Raps und Chats<\/h2>\n

Kinder und Jugendliche lassen sich als besondere Zielgruppe nicht nur anhand der Themenauswahl ber\u00fccksichtigen. Auch die Textsorte l\u00e4sst sich hierzu wunderbar einsetzen. F\u00fcr manchen mag das Schreiben einer Geschichte bereits vorbelastet sein, der ein oder die andere findet aus einer pubert\u00e4ren Laune heraus vielleicht erst einmal jeden typischen Vorschlag doof. Ein feines Gesp\u00fcr f\u00fcr die einzelnen Teilnehmer und f\u00fcr die Zusammensetzung der Gruppe kann uns auf Textsorten bringen, die keiner der Teilnehmer mit Literatur oder gar den typischen Schreibsituationen aus dem Deutschunterricht assoziieren wird. So wird die Textsorte zur helfenden Hand, die jeden ins Schreiben bringt, ganz egal, wo er steht.<\/p>\n

Schreibidee:<\/h5>\n

Lass deine Teilnehmer Texte schreibe, die auf den ersten Blick wenig mit Literatur zu tun haben, daf\u00fcr jedoch an die Lebenswelt oder die momentane Gef\u00fchlslage ankn\u00fcpfen. Dabei ist vieles m\u00f6glich: Rap- oder Popsongs f\u00fcr die Musikfans, Chat-Dialoge f\u00fcr die Handy-Besessenen, ein absurder Entschuldigungsbrief f\u00fcr potentielle Schulschw\u00e4nzer, eine Protestnote gegen das kreative Schreiben f\u00fcr die notorischen N\u00f6rgler der Gruppe, ein Erlebnisbericht vom n\u00e4chtlichen Computerspielen f\u00fcr die Nerds und vieles mehr.<\/p>\n

Je nachdem, wie gut man als Schreibgruppenleiter die einzelnen Teilnehmer kennt, l\u00e4sst sich die Schreibidee in unterschiedlichen Settings einsetzen. So kann man den einzelnen Teilnehmern einen individuellen Vorschlag machen, alle Textformen als ein Schreibbuffet mit vielf\u00e4ltigen M\u00f6glichkeiten anbieten oder nur eine Textform f\u00fcr alle nutzen, wenn dies besser zum Ziel und Aufbau der Schreibwerkstatt passt. Du solltest die Textsorten als Schreibangebot aufbereiten, bei dem den Teilnehmern jeweils Beispiele oder eine Schritt-f\u00fcr-Schritt-Anleitung zur Verf\u00fcgung gestellt werden.<\/p>\n

These 4: Kreatives Schreiben kn\u00fcpft an die Lebenswelt an.<\/h3>\n

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5. Von der Vorgabe zur runden Sache<\/h2>\n

Die Arbeit mit eigenen Geschichten kann wunderbar genutzt werden, um ein Gef\u00fchl f\u00fcr die Stringenz erz\u00e4hlender Literatur zu entwickeln. So wird die Handlung als Grundelement des Erz\u00e4hlens in den Fokus ger\u00fcckt. Durch das eigene Schreiben entsteht eine Diskussionsgrundlage, um dar\u00fcber zu sprechen, was hier warum funktioniert und was nicht. Kreatives Schreiben kann so mit motivierender Leichtigkeit eine Diskussion zu Dramaturgie und Plausibilit\u00e4t von Geschichten entfachen.<\/p>\n

Schreibidee:\"Kindergeschichte_Blog\"<\/a><\/h5>\n

Zuerst wird ein Thema oder ein Titel f\u00fcr die Geschichten festgelegt, die bei dieser \u00dcbung geschrieben werden sollen. Dies kann entweder vorgegeben oder von den Teilnehmern selbst bestimmt werden. Daraufhin notiert jeder einen Anfangssatz auf ein Din-A4-Blatt. Dann wird das Blatt im Uhrzeigersinn weitergegeben. Nun folgt der Schlusssatz der Geschichte, der vollkommen unabh\u00e4ngig vom Anfangssatz notiert werden soll. Nun wird das Blatt erneut weitergegeben, am besten nicht direkt zum Nachbarn, da sonst im n\u00e4chsten Schritt die Ablenkung zu gro\u00df w\u00e4re. Jeder will schlie\u00dflich wissen, was mit den eigenen S\u00e4tzen geschieht. Nun hat also jeder ein Blatt mit einem Anfangs- und einem Schlusssatz vor sich liegen, die beide nicht von ihm stammen. Die Aufgabe ist es nun, eine Geschichte zu schreiben, die Anfang und Schluss m\u00f6glichst plausibel miteinander verkn\u00fcpft. Nach Ablauf einer vorgegebenen Schreibzeit von 10 bis 15 Minuten erfolgt die Auswertung. Da alle gespannt sind, was aus ihrem Anfang bzw. Ende gemacht wurde, bleibt auch hier die Motivation f\u00fcr gew\u00f6hnlich erhalten. Anhand der konkreten Beispiele l\u00e4sst sich nun wunderbar diskutieren, was funktioniert und was nicht und warum manche Handlungsverl\u00e4ufe weniger plausibel erscheinen als andere.<\/p>\n

These 5: Kreatives Schreiben vermittelt ein Gesp\u00fcr f\u00fcr Dramaturgie.<\/h3>\n

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6. Das bessere Ende<\/h2>\n

Durch kreatives Schreiben k\u00f6nnen Kinder und Jugendliche nicht nur besser schreiben, sondern auch besser lesen lernen. Schreibaufgaben, die an literarische Texte ankn\u00fcpfen, machen als produktive Verfahren Literatur erlebbar. Die Auseinandersetzung mit fremden Texten wird dabei anhand des eigenen Schaffens intensiviert. So gelingt es, literarische Mittel selbst anzuwenden, anstatt sie nur zu konsumieren.<\/p>\n

Schreiben f\u00f6rdert damit genaues Lesen. Wenn wir Texte zu bestehenden Texten schreiben, sind wir gezwungen zu analysieren, wie der Ausgangstext gemacht ist, um an ihn ankn\u00fcpfen zu k\u00f6nnen. So gelingt es durch das Schreiben zu literarischen Texten, die sprachliche Form als bedeutungstragend und wesentlich in den Blick zu r\u00fccken.<\/p>\n

Schreibidee:<\/h5>\n

Diese Idee basiert auf der vorherigen Besch\u00e4ftigung mit einer k\u00fcrzeren Erz\u00e4hlung. Ideal eignen sich dazu Kurzgeschichten. Das Ende wird vor dem gemeinsamen Lesen entfernt, sodass den Teilnehmern nicht bekannt ist, wie die Geschichte ausgeht. Im gemeinsamen Gespr\u00e4ch, m\u00f6glichst anhand passender Fragen, sollte in einem ersten Schritt die Besonderheit der Geschichte erarbeitet werden. Daraufhin hat jeder die Aufgabe, ein Ende f\u00fcr die Geschichte zu schreiben. Dieses soll sich aus den bisherigen \u00dcberlegungen ergeben und entsprechend zu der Geschichte passen.<\/p>\n

Im n\u00e4chsten Schritt wird gemeinsam \u00fcber die unterschiedlichen Versionen gesprochen und \u00fcberlegt, wie plausibel sie sind. Wichtig dabei ist es, sich immer wieder auf den Originaltext zu beziehen. Wie ein Detektiv kann man nach Hinweisen suchen, die f\u00fcr die eine oder andere Version sprechen.<\/p>\n

Die Aufl\u00f6sung ist dann ein Spannungsmoment. Wie lautet das Ende im Original? Wichtig ist es hier,\u00a0\u00a0 die eigenen Texte nicht herabzusetzen. Es geht nicht um den einen richtigen Text. Das Original ist eine M\u00f6glichkeit unter vielen. Gewinnbringend ist es jedoch dar\u00fcber zu sprechen, ob sich das Originalende stark von den selbst geschriebenen Versionen unterscheidet. Gibt es Ans\u00e4tze, die ihm \u00e4hneln? Gibt es deutliche Unterschiede? Entscheidend ist es, immer anhand des gesamten Textes zu begr\u00fcnden, was das jeweilige Ende besonders macht, welchen Aspekt des restlichen Textes es aufgreift und inwiefern es dem vorherigen Verlauf entspricht oder widerspricht.<\/p>\n

These 6: Kreatives Schreiben f\u00f6rdert die Lesekompetenz.<\/h3>\n

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7. Aus der Perspektive einer Federtasche<\/h2>\n

Nicht nur das Lesen, auch das eigene literarische Schreiben kann selbstverst\u00e4ndlich durch \u00dcbungen gef\u00f6rdert werden. Damit erz\u00e4hlendes Schreiben gelingt, ist es unerl\u00e4sslich, ein Gef\u00fchl f\u00fcr die M\u00f6glichkeiten des Erz\u00e4hlens zu bekommen. Dieselbe Geschichte kann auf vielf\u00e4ltige Weise erz\u00e4hlt werden. Theoretische und praktische Kenntnisse dieser M\u00f6glichkeiten versetzen uns erst in die Lage, beim Schreiben aus einem gewissen Repertoire sch\u00f6pfen zu k\u00f6nnen. Die folgende \u00dcbung zeigt exemplarisch am Beispiel der Erz\u00e4hlperspektive, wie sich diese Kompetenzen auf unterhaltsame Weise f\u00f6rdern lassen.<\/p>\n

Schreibidee:\"Federm\u00e4ppchen_2_Blog\"<\/a><\/h5>\n

Gib deinen Teilnehmern die Aufgabe, aus einer besonderen Perspektive zu schreiben. F\u00fcr den Anfang ist es am einfachsten, ein allt\u00e4gliches Thema zu w\u00e4hlen, wie z. B. die Beschreibung des eigenen Tagesablaufs. Nur wird dieses Mal aus einem ganz besonderen Blickwinkel erz\u00e4hlt. Am spannendsten ist es, wenn z. B. ein Gegenstand erz\u00e4hlt, da dies weit weg von dem Erz\u00e4hlen ist, das die meisten kennen. Hierzu kannst du deinen jungen Schreibern zur Anregung ein paar Fragen mit auf den Weg geben: Wie bitte sieht dich deine Federtasche? Was sagt sie zu deinem Alltag? Wie denkt sie \u00fcber deine Freunde und deine Hobbys? Welche Kommentare hat sie f\u00fcr deine schrulligen Lehrer so \u00fcbrig?\u00a0 Und wie w\u00fcrde dein Schulranzen das Geschehen einsch\u00e4tzen? Wie w\u00fcrde es eine Fussel sehen, die sich auf diesem niedergelassen hat? Perspektiven k\u00f6nnen vorgegeben werden, z. B. indem man Karten ziehen l\u00e4sst, auf denen unterschiedliche Gegenst\u00e4nde abgebildet sind, oder man darf frei w\u00e4hlen.<\/p>\n

Beim sp\u00e4teren Vorlesen diskutiert die Gruppe, ob die gew\u00e4hlte Perspektive \u00fcberzeugend umgesetzt wurde. Wenn ja, woran liegt das? Wenn nein, was lie\u00dfe sich verbessern, damit das Ganze glaubw\u00fcrdiger wirkt? Auf der Basis dieses Austauschs lassen sich Punkte sammeln, die es zu beachten gibt, um eine Erz\u00e4hlperspektive \u00fcberzeugend umzusetzen. Die dabei entstehende Liste kann daraufhin als Hilfe beim n\u00e4chsten Schreibversuch dienen.<\/p>\n

These 7: Kreatives Schreiben f\u00f6rdert Erz\u00e4hl-Kompetenz.<\/h3>\n

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8. Lieber Herr Pr\u00e4sident<\/h2>\n

Kreatives Schreiben sollte immer an die Lebenswelt der jungen Schreiber ankn\u00fcpfen, kann jedoch auch weit \u00fcber diese hinausgehen. Der Phantasie sind beim Schreiben keine Grenzen gesetzt und die \u00fcblichen Beschr\u00e4nkungen von Zeit und Raum sind aufgehoben. So k\u00f6nnen Schreib\u00fcbungen dazu anregen, einen pers\u00f6nlichen Bezug zu umfassenderen gesellschaftlichen, politischen, philosophischen oder religi\u00f6sen Fragestellungen herzustellen. Dies kann eine spielerische Auseinandersetzung mit Themen unserer Zeit sowie des Menschseins i. A. bef\u00f6rdern. Dabei k\u00f6nnen tiefgehende Texte entstehen, die dennoch nie trocken werden. Die folgende Schreibidee verdeutlicht am Beispiel des Briefeschreibens diesen Gedanken.<\/p>\n

Schreibidee:\"Lieber<\/a><\/h5>\n

Aufgabe ist es, einen Brief an eine ber\u00fchmte Person zu schreiben und in diesem die eigene Meinung auszudr\u00fccken. Es sollte Bezug auf die inhaltlichen Positionen des Empf\u00e4ngers genommen werden, um diese mit den eigenen Einstellungen ins Verh\u00e4ltnis zu setzen.<\/p>\n

Als Adressat kann jede beliebige historische oder noch lebende Pers\u00f6nlichkeit dienen. Die \u00dcbung wird jedoch besonders fruchtbar, wenn sie in eine thematische Auseinandersetzung eingebunden wird. Wenn der Schreibwerkstatt ein Motto vorangestellt ist, k\u00f6nnte dies daf\u00fcr ein Anhaltspunkt sein. Auch l\u00e4sst sich die \u00dcbung in vielen F\u00e4chern gut in den Schulunterricht einbauen.<\/p>\n

Die dabei entstehenden Briefe sind fiktionaler Natur, denn sie sind nicht zum Abschicken gedacht. Die Sprache wird so auf lebendige und interessante Weise als Instrument der Meinungs\u00e4u\u00dferung und Selbstkl\u00e4rung erlebbar. Kreatives Schreiben macht es m\u00f6glich, dass der einzelne Mensch in Gedanken mit einer ansonsten unerreichbaren Pers\u00f6nlichkeit in Kontakt tritt. So entsteht eine motivierende Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Weltbildern, Theorien und Lebensweisen.<\/p>\n

These 8: Kreatives Schreiben hilft dabei, sich eine eigene Meinung zu bilden.<\/h3>\n

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9. Ballade reloaded<\/h2>\n

Kreatives Schreiben mit Kindern und Jugendlichen muss sich nicht auf experimentelle Schreibverfahren beschr\u00e4nken. Auch etablierte und traditionelle Formen der Literatur k\u00f6nnen durch das eigene Schreiben besonders lebendig behandelt werden. Zur Motivation ist es dabei wichtig, aktuelle Themen und Ausdrucksweisen zuzulassen. Zugleich sollte man recht streng auf das Einhalten formaler Merkmale achten, da es ja darum geht, die Gemachtheit der jeweiligen Textsorte zu verstehen. Die formalen Vorgaben lassen sich beim Schreiben wunderbar mit den eigenen Themen der Kinder und Jugendlichen verbinden.<\/p>\n

Schreibidee:<\/h5>\n

Zuerst sollte man mit den Kindern oder Jugendlichen gemeinsam Beispiele zu der gew\u00e4hlten Textsorte lesen. Die Texte sollten zur Zielgruppe passen und motivierend sein, damit das Leseerlebnis idealerweise zum Ansporn f\u00fcr das eigene Schreiben wird. Anhand der gemeinsamen Lekt\u00fcre wird gesammelt, was die behandelte Textsorte ausmacht. Daran l\u00e4sst sich das Vorhaben anschlie\u00dfen, einen eigenen Text zu schreiben, der die erarbeiteten Eigenschaften aufgreift.<\/p>\n

Besonders geeignet sind hier k\u00fcrzere literarische Formen wie Kurzgeschichten, Balladen oder Gedichte.<\/p>\n

These 9: Kreatives Schreiben f\u00f6rdert literarisches Lernen.<\/h3>\n

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10. Der Auftritt<\/h2>\n

Nat\u00fcrlich schreibt man erst einmal f\u00fcr sich. Es ist wichtig, Kindern und Jugendlichen den intrinsischen Wert kreativen Schreibens zu vermitteln. Nichtsdestotrotz: Es bietet sich gerade bei jungen Teilnehmern einer Schreibwerkstatt an, auf ein konkretes Ziel hinzuarbeiten. Es gibt vielf\u00e4ltige M\u00f6glichkeiten, die eigenen Texte zu pr\u00e4sentieren. Findet sich eine geeignete kulturelle B\u00fchne oder Plattform, so bedeutet dies auch eine Anerkennung f\u00fcr die Leistung jedes Einzelnen und das kann ungemein motivieren.<\/p>\n

Schreibidee:<\/h5>\n

Nimm beim Gestalten deiner Schreibwerkstatt mit Kindern und Jugendlichen bereits am Anfang das Ende in den Blick. Was ist das Ziel des Ganzen und wie sollen die Ergebnisse pr\u00e4sentiert werden? Es gibt hierzu viele M\u00f6glichkeiten: Man kann Stellw\u00e4nde aufstellen und darauf Ergebnistexte pr\u00e4sentieren, z. B. im Eingangsbereich der Schule, in der Bibliothek oder wo auch immer die Schreibwerkstatt stattfindet. Vielleicht gibt es sogar eine Sch\u00fclerzeitung oder einen Schulblog? Dann k\u00f6nnen ausgew\u00e4hlte Texte auf diesen Wegen ver\u00f6ffentlicht werden. Ein besonders motivierendes Ereignis f\u00fcr die Teilnehmer ist auch die Pr\u00e4sentation vor Publikum. Kurze Texte zum Vorlesen lassen sich in Kulturabende integrieren oder in einer gemeinsamen Lesung pr\u00e4sentieren. Eine besonders auf Performance ausgerichtete M\u00f6glichkeit besteht in der Veranstaltung eines Poetry-Slams.<\/p>\n

Die konkrete Vorstellung davon, was am Ende mit den Texten passieren soll, hilft auch bei der Gestaltung der Schreibwerkstatt selbst. Es ergibt sich daraus, welches konkrete Ziel du verfolgst, welche Art von Texten entstehen soll und welche zeitliche Planung angebracht ist, um die Pr\u00e4sentation erfolgreich vorbereiten zu k\u00f6nnen. Die Teilnehmer wissen dann, wof\u00fcr genau sie schreiben, und die Schreibwerkstatt bekommt einen klaren Rahmen. F\u00fcr viele wird es das erste Mal sein, dass sie mit einem eigenen Text an die \u00d6ffentlichkeit gehen. Und manch einen wird das Kreative Schreiben hoffentlich so begeistern, dass es nicht bei diesem einen Mal bleibt.<\/p>\n

These 10: Kreatives Schreiben bringt Autoren hervor.<\/h3>\n

\"10<\/a><\/p>\n

Fazit<\/h2>\n

So unterschiedlich die vorgestellten Schreibideen sind, sie haben doch eines gemeinsam: Sie ber\u00fccksichtigen die besondere Lebenssituation von Kindern und Jugendlichen. Diese sollen sich beim Schreiben auf motivierende Weise mit f\u00fcr sie relevanten Themen besch\u00e4ftigen. Einen gro\u00dfen Stellenwert spielen dabei immer auch das Soziale und der Spa\u00dffaktor, der aus dem gemeinsamen Schreiben entsteht. Auch sollte die erwartete Textl\u00e4nge nicht zu lang sein, um die H\u00fcrde vor dem Schreiben nicht zu gro\u00df werden zu lassen.<\/p>\n

Wenn du die Gelegenheit hast, probiere es aus, mit Kindern und Jugendlichen zu schreiben. \u00dcberlege dir dabei am besten, was dein konkretes Ziel ist. Geht es dir um den Spa\u00df bei der Sache, um die Gruppendynamik oder um die Schreibkompetenz im engeren Sinn? Nutze die hier genannten Impulse entsprechend, kombiniere die einzelnen Ideen zu einem eigenen Konzept und f\u00fcge noch weitere Ideen hinzu. Wenn du es schaffst, Kinder und Jugendliche zu begeistern, wirst du durch das Glitzern in ihren Augen, eine ganz besondere Energie und au\u00dfergew\u00f6hnliche Diskussionen belohnt.<\/p>\n

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\"Gastbeitrag<\/a>Andreas Schuster<\/a> ist Lehrer, Schreibtrainer und Blogger aus Hamburg. In seinem kostenlosen E-Book \u201eDein Weg zum Roman\u201c hat er die besten Schreibtipps erfolgreicher Autoren zu einem praktischen Ratgeber<\/a> versammelt.<\/p>\n

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Dieser Gastbeitrag ist der Auftakt zu einer losen Reihe \u00fcber Schreibwerkst\u00e4tten f\u00fcr Kinder und Jugendliche. Eigene Erfahrungen, Interviews mit anderen Schreibgruppenleitern und Rezensionen zu Schreibratgebern rund um das Thema werden folgen:<\/p>\n

Mehr zum Schreiben mit Kindern und Jugendlichen gibt es inzwischen im Artikel \u00fcber meine eigenen Erfahrungen<\/a> sowie in den Interviews mit Petra Plaum<\/a>, Michaela Pelz<\/a>, Dr. Birgit Ebbert,<\/a> Jutta Wilke<\/a>, Carmen Winter<\/a> und Alice Gr\u00fcnfelder<\/a>.<\/p>\n

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